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让每个孩子享受公平有质量的教育——鹤壁市淇县促进义务教育均衡发展侧记


本文摘要:地理实验课近年来,淇县了解教育优先发展战略,以立德树人为教育根本任务,坚决治疗德育灵魂,依法治疗学校,全县教育呈现持续突破的强有力发展态势。

地理实验课近年来,淇县了解教育优先发展战略,以立德树人为教育根本任务,坚决治疗德育灵魂,依法治疗学校,全县教育呈现持续突破的强有力发展态势。陆续荣获全国成人教育先进县、首批全国义务教育发展基本平衡县、省职业教育强县、省教育工作先进县等称号。我希望探索义务教育平衡发展的道路,为建立家庭入口的所有学校,执着公平优质的教育而奋斗。

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希望大力实施项目建设,提高办学条件,伴随着冬天寒冷的阳光,在淇县低村镇二中学转世为新校园,三年前这里的房屋残留院本来就不景气。这是近年来淇县全面改为厚城镇辅助等项目的缩影。仅2015年以来,总投入资金2亿元以上,新建小学2所,幼儿园2所,扩建中小学22所,总建筑面积10万馀㎡,追加运动场所8万馀㎡。

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这提高了城乡学校的差异,有效减轻了城市学校入学无能、班级数量大、学校选择热等情况,增强了城乡教育人员和自然、平衡的发展。深化课堂教学改革,以质量改变民心三年来,淇县合计投入6500多万元,竣工县级网络转播对话中心1个,50个网络转播对话教室,773个多媒体教室,95%以上的中小学构建班级,县级直播学校100%班级配备电子白板,学校配备微机2500台,全县中心小学以上的学校构建课堂教师1台办公电脑,30%以上的中小学设有网络电子备课室和校园局域网网络转播对话教室基本复盖面积全县中心小学以上学校,信息化为淇县教育插上飞跃的翅膀,城乡学生在蓝天下共享优质资源。

加大课堂教学改革,大力实施教学一体化生命课堂等教学模式,认真做好全县质量检验、学科教师和校长研讨、学科访问、评价课调查等工作。制定实施符合实际教育质量评价方案,不断提高全县教育教育质量。目前,全县教育质量排名(学生不排名,只针对各学校)超过了原本没有悬念的固有顺序,呈现出你追我、互不让步的喜悦状况。

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专注于教师团队建设,补充教育发展后的力量,教育发展教师是核心。10年来,总聘用教师(包括特岗教师)1000多人,中小学教师(高中阶段除外)和特岗教师全部扩展到农村教育第一线,为农村学校带来活力和活力,全县教师学历水平明显提高,学科结构合理。教师和校长定期开展交流,交流期间显示出引人注目的东西,根据农村教师的标准,在评价、评价、职务评价等方面弯曲政策。教师调动三五八政策,使教师有序流动,下作,教育好,留居。

在为教师培训建立交叉桥梁的同时,重视高尚教师的教育,使教师的专业化茁壮成长为自己的市场需求,教师的德化成为心理,为教育的长足发展补充后力。


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